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Tesis Doctoral y Modelo Teórico.

Tesis Doctoral y Modelo Teórico.

Por: Cleydy Argüello.

Definición ya clásica de Humberto Eco, se trata de "un trabajo mecanografiado de una extensión media que varía entre cien y las cuatrocientas páginas, en el cual el estudiante trata un problema referente a los estudios en que quiere doctorarse". Sin embargo, la extensión exigida a las tesis doctorales depende mucho del área de conocimiento en la que se inscriba.

Para la creación de una tesis doctoral es habitual seguir los siguientes pasos:

Elección del tutor o director: Toda tesis doctoral debe tener al menos un director, que debe ser Doctor. La elección del tutor suele depender de criterios, además de cercanía o relación, del tema elegido para la investigación.

Elección del tema: Este debe ser lo suficientemente amplio como para permitir una investigación extensa, pero no tanto como para hacerla inviable; debe ofrecer aspectos no estudiados que permitan la investigación original; y debe ser un tema relevante para el campo científico en el que se inscribe.

Establecimiento de un plan de trabajo: Dado que la tesis doctoral es un trabajo de larga duración, es necesario realizar una planificación a largo plazo, en la que se indiquen los plazos dedicados a cada una de las tareas de la investigación.

Documentación exhaustiva: Uno de los pasos iniciales de una tesis doctoral es el establecimiento del "estado del arte" del tema, es decir, investigar acerca de los antecedentes que existen en relación con el tema elegido. Este estado de la cuestión debe estar lo más actualizado posible, para lo cual suelen emplearse recursos como las bases de datos bibliográficas.

Recopilación y fichado de los datos: La parte inicial de una investigación (ya sea humanística o científica) consiste en la recopilación y organización de los datos. En ambos casos son de gran utilidad las fichas bibliográficas, donde se incluye la información esencial acerca de los libros consultados.

Parte experimental: En las investigaciones científicas, hay que hacer en muchas ocasiones experimentos para comprobar y demostrar si el supuesto inicial o hipótesis es cierto.

Análisis de los datos: Una vez recopilados los datos necesarios, sean bibliográficos o experimentales, el investigador debe organizarlos y analizarlos para extraer de ellos las conclusiones pertinentes (que serán en definitiva las conclusiones de su investigación).

Redacción: Es recomendable que el proceso de redacción del informe final sea simultáneo a los pasos anteriores, si bien en algunos casos la mayor parte suele estar concentrada en el tramo final de la investigación, donde se han extraído y analizado los datos. La redacción dependerá de la extensión exigida, pero siempre debe conservar el estilo propio de los textos científicos.

Defensa pública: Tras depositar la tesis doctoral terminada, y seguir los pasos burocráticos pertinentes, el doctorando debe superar un acto de defensa pública, en el que un tribunal de expertos evalúa y critica su investigación; el doctorando deberá por su parte defender la validez de su proyecto y de su método, tras lo cual la tesis recibe su calificación, y de ser esta positiva, el doctorando se convierte en Doctor.

     Es muy frecuente que las tesis doctorales sigan después de la defensa su camino de preparación para la publicación, convirtiéndose así en monografía científica.

El Modelo como Teoría y como Instrumento:

    Un modelo es una forma teórica de representar un fenómeno. Por ejemplo, un mapa de una región del país es un modelo. Las convenciones utilizadas no son iguales a la realidad. Por supuesto que es imposible, pero sí puede decir que son analogías. “Los modelos científicos o mecánicos son representaciones o similitudes, de ciertos aspectos de eventos, estructuras o sistemas complejos, que se elaboran utilizando símbolos y objetos que se parecen, en cierta manera, a la cosa modelada”. Algunos científicos han adoptado la palabra modelo como representaciones concretas de objetos o fenómenos.

  Los modelos constituyen un aporte de inestimable valor para la prosecución de la investigación científica, pero un mal modelo puede obstaculizar tanto como ayudaría uno bueno. Los modelos no son teorías, pero pueden representar un estadio del pensamiento que a veces tiene que darse antes que se pueda formular una teoría.

  “las teorías tienen que basarse en una gran cantidad de pruebas firmemente establecidas y son generalizaciones que se apoyan en la evidencia”. Los modelos científicos tienden a ser mucho más especulativos que las teorías. Los modelos son instrumentos que constituyen en el proceso del pensamiento, pero no son representaciones fidedignas.

  Para concluir la Universidad Fermín Toro (U.F.T.), ofrece a los aspirantes para optar al título de Doctor en Ciencias de la Educación, dos líneas de investigación que son:

- Educación para la participación y protagonismo social.

- Liderazgo para el cambio y la transformación educativa.

  La primera comprende doce (12) áreas temáticas y la segunda diez (10) ambas muy acordes para productos investigativos que contribuyen en la formación de los doctorando quienes a su vez son participantes en la construcción y reconstrucción de la sociedad Venezolana. Comprometidos con su rol de educadores (as) capaces de ir más allá y transcender en su misión de servicio en beneficio de un colectivo.

 

Etiquetas: Tesis Doctoral, Modelo Teórico, Líneas de Investigación.

 

 

TESIS DOCTORAL

María Elva Ramírez S.

Un Doctor es una persona reconocida como una autoridad por la facultad donde se desempeña, estudiar y aprobar un doctorado facultad a la persona que lo hace para convertirse en un investigador  profesional en su campo, lo que quiere decir que está a vanguardia respecto al tema escogido y trabajado como tesis doctoral por lo que se convierte en un maestro que conoce las técnicas apropiadas que se están utilizando en la actualidad y además es consciente de sus limitaciones, siempre tendrá  algo que decir por lo tanto sus colegas siempre lo desearan escuchar, para el logro de lo antes expuesto debe desarrollar competencias que le permitan comunicar los resultados de sus investigaciones de manera eficaz en el área profesional  por lo que siempre debe dominar lo que está sucediendo con su tema, debe tener la astucia para distinguir donde puede hacer una contribución útil, practicar la congruencia respecto a la ética y la praxis de su profesión conociendo sus limitaciones, todo lo antes expuesto debe desarrollarlo a nivel internacional ya que sus pares profesionales se encuentran en todo el mundo, por lo que debe estar consciente de los adelantos y descubrimientos de la  comunidad académica en todo el mundo discutiendo al respecto escribiendo y publicando.

Para lograr convertirse en un doctor se necesita el desarrollo de habilidades especializadas que se deben aprender haciendo la tarea en situaciones de práctica y bajo supervisión, la consolidación de estas habilidades que se desarrollan en el curso de un doctorado llevan mucho tiempo, es esta la razón por la que difícilmente pueden ser adquiridas por otros profesionales aunque  desarrollen de forma inconscientes algunos aspectos.

Aspecto crucial para quien realiza su tesis doctoral es reconocer la existencia del mundo cambiante y que lo que hoy es una buena práctica ya mañana no lo es, y lo que hoy es razonable e innovador ya el año próximo puede ser viejo por lo que una de las habilidades que debe adquirir el doctorando es la de evaluar y volver a evaluar su propio trabajo y el de los demás en comparación con los avances actuales creciendo junto  a su disciplina

En tal sentido el propósito de la tesis doctoral es convertir al doctorando en un investigador profesional demostrando su madurez y capacidad intelectual, el trabajo de investigación profesional no culmina con la culminación de la tesis doctoral al contrario se inicia un proceso en el cual se espera que el egresado continúe con la publicaciones y realización de trabajos partiendo de su tesis doctoral, esto es lo que le llevará a convertirse en la autoridad académica que se mencionaba al inicio de este artículo y que por su reconocimiento le permitirá dirigir y evaluar tesis doctorales de otras personas

Como consecuencia, la tesis doctoral es el producto por el cual el doctorando será evaluado, se mantiene el énfasis en la originalidad,  requiere amplitud y profundidad en la revisión de las fuentes ya que la investigación exige una contribución al  análisis y explicación del tema y no sólo su descripción, en su construcción se resalta la comprensión de la preparación de preguntas adecuadas y la importancia del desarrollo de respuestas interesantes.

Se aconseja que siempre se esté escribiendo algo y que se redacte primero las partes más fáciles de la tesis, es necesario destacar que la redacción de la tesis no necesariamente debe tener el orden en que es presentada, algunos expertos recomiendan iniciar con el método, sin embargo quien prefiere hacerlo mediante con la revisión de literaturas, debe recordar al finalizando el trabajo hacer una nueva revisión para verificar si existen nuevos aportes al respecto, se deben aprovechar todas las oportunidades posibles para redactar informes, borradores, criticas de trabajos de otros durante el curso de la investigación esto le permitirá desarrollar las habilidades necesarias para la redacción eficiente de la tesis doctoral.

Respecto a la diferencia existente entre un modelo teórico y una aproximación teórica tomando ideas del  Dr. Martínez O. (2011) : La construcción del modelo teórico se realiza como una abstracción de la realidad con tres finalidades: a)      Interpretar una teoría; b) explicarla; c) predecir hechos futuros; está construido por un conjunto de símbolos, cada uno de los cuales encuentra su correspondiente en la teoría. Esa correspondencia se refiere solo a lo esencial, no proporciona información completa: un modelo es siempre una abstracción. Un modelo puede ser desde unas cuantas líneas,  hasta una hipótesis o una teoría, pues también la teoría se considera un modelo de la realidad, existen diversas clases de modelos teóricos: físicos, formales, matemáticos;  generalmente, tiene una base gnoseológica y metodológica cualitativamente distinta. Otra consideración de modelo teórico seria que es un conjunto de supuestos sobre un objeto o sistema. Algunas veces, lo que se llama modelo, también recibe el nombre de teoría.

En cuanto a la  aproximación de un modelo teórico, se considera útil para ciertos propósitos, en el que se formule, desarrolle y llegue a una base analógica entre el objeto o sistema descrito por él y algún otro objeto o sistema diferente.

En referencia a los planteamientos realizados,  la teoría relacionada a la tesis doctoral es un elemento de gran importancia ya que establece la naturaleza del problema, justifica el método de la recogida de datos y la decisión de un marco epistemológico interpretativo apropiado que permita sostener la posición elegida (por ejemplo, positivista o modernista), es aquí donde se explica detalladamente y exactamente lo que se está investigando y por qué, la generación de la hipótesis apropiada, la evaluación de los argumentos a través del análisis permitirán el avance de la discusión académica. 

A efectos de orientar el trabajo de investigación cada universidad tiene sus líneas de investigación para la realización de las tesis doctorales en el caso de la Universidad “Fermín Toro “ el doctorado Ciencias de la Educación cuenta con dos líneas de investigación que son:

1) “Educación para la Participación y el Protagonismo Social” su propósito se orienta a analizar críticas creativas e interrelacionadamente el Sistema Educativo Nacional y su problemática en sus dimensiones filosóficas, epistemológicas, teóricas y axiológicas, para investigar interdisciplinariamente, prospectivamente y generar conceptos, teorías, sistemas modelos y propósitos cuya aplicación logren cambios y transformaciones en la Educación Nacional., eleve la calidad educativa venezolana y forme ciudadanos aptos para vivir y construir una sociedad democrática y participativa. Todo ello redundará en mejor calidad de vida del venezolano y el logro del desarrollo sustentable del país

2)  “Liderazgo para el Cambio y la Transformación Educativa” su propósito fundamental se orienta a la identificación, descripción, análisis y explicación de procesos de liderazgo en su dimensión individual y colectiva, para investigar interdisciplinariamente y derivar conceptos, teorías, modelos y propuestas cuya aplicación genere transformaciones y cambios en el Sistema Educativo Nacional, liderados por los actores sociales del proceso educativo.

Hechas las consideraciones anteriores y con el fin de generalizar sobre los propósitos de las lineas de investigación estas persiguen otorgar oportunidades para potenciar el conocimiento a la vez que perfeccionan el quehacer metodológico descubriendo opciones ocupacionales, su valor consiste en la capacidad de seguir conociendo, contituyendo espacios indagativos para descubrir nuevas fronteras del saber, recreandose en la contemplación de nuevos conocimientos, solución de problemas, atención a contradicciones para la participación en la aventura del conocimiento de la ciencia y la investigación.

Referencias: 

Barrera, M. (2006) Líneas de Investigación. Sypal. Caracas – Venezuela

Martinez, O. (2011) Entrevista.

Phillips E., y Pugh D. (2008) La tesis doctoral.Bresca PROFIT. España.

LA TESIS DOCTORAL EN LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO.

LA TESIS DOCTORAL EN LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO.

 

                                                                                                                                                                                         DAYNE GONZÁLEZ RANGEL

Una tesis doctoral, es un estudio escrito sobre una investigación de carácter original, efectuada por un estudiante o un escrito de un análisis de publicaciones hechas por otros sobre un tema dado. La tesis doctoral, permite acceder al grado de Doctor. De acuerdo con la definición de Umberto Eco (1997), se trata de un trabajo mecanografiado, de una extensión media que varía entre cien y las cuatrocientas páginas, en el cual el estudiante trata un problema referente a los estudios en que quiere doctorarse. Sin embargo, la extensión exigida a las tesis doctorales depende mucho del área de conocimiento en la que se inscriba, así como del país en el que se desarrolla.

En tal sentido, la Universidad Fermín Toro, en su propuesta del Programa Doctoral en Ciencias de la Educación, y  con la necesidad de facilitar y consolidar estructuras organizativas y funcionales de investigación, propone como líneas de investigación para el Programa Doctorado en Ciencias de la Educación:

Linea1: Educación para la participación y el Protagonismo Social.

Línea 2:“Liderazgo para el Cambio y la Transformación Educativa.

Igualmente, la Universidad Fermín Toro, actualmente ofrece dos doctorados en el  área Educativa:

  • Un Doctorado en Gerencia Avanzada, cuyo paradigma gerencial, pretende explicar las organizaciones con esquemas acordes a las realidades emergentes, cuyo objetivo es el estudio de las transformaciones típicas de la sociedad de la información, el impacto que  generan en el mundo de las empresas y organizaciones, y consecuentemente, los cambios en los modelos gerenciales.
  • Y el Doctorado en Ciencias de la Educación, que responde a la necesidad de fortalecer el recurso humano investigador, necesario para generar conocimientos, que contribuyan a solucionar los diversos y múltiples problemas educativos nacionales, regionales y locales; producir cambios en el sistema Educativo Nacional y construir una sociedad democrática, sostenida en valores que garanticen el bienestar colectivo y la transformación social de la población venezolana. 

 En cuanto a la elaboración de las tesis doctorales en la UFT, estas pueden realizarse en cualquiera de los paradigmas o enfoques de la investigación propios de la disciplina en la que se ubique la temática escogida, siempre y cuando, el investigador justifique de manera satisfactoria la metodología seleccionada. Además, puede considerarse dentro de la modalidad de proyecto o investigación, que permiten explicar un tema determinado. Es así como, los seres humanos construyen teorías para así explicar, predecir y dominar diferentes fenómenos (cosas inanimadas, eventos, entre otros). En muchas circunstancias, la teoría es vista como un modelo de la realidad. Una teoría hace generalizaciones acerca de observaciones y consiste en un conjunto coherente e interrelacionado de ideas.  Por lo tanto, las teorías, sirven para confeccionar modelos científicos que interpretan un conjunto amplio de observaciones, en función de los postulados de la teoría. De tal manera, que es posible formular muchas definiciones de teoría.

 

Referencias Bibliográficas:

Material digitalizado UFT-Barinas, 2010.

Umberto Eco: Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura, Gedisa, Barcelona, 1997

es.wikipedia.org/wiki/ Tesis doctoral.

 

Tesis Doctoral y Líneas de Investigación

Tesis Doctoral y Líneas de Investigación

 Soledad Gutiérrez

Tesis Doctoral

La realización de una tesis doctoral es una actividad avanzada en la que el doctorando demuestra hacer una contribución significativa al avance de la Ciencia. Una tesis doctoral es un estudio escrito sobre una investigación de carácter original efectuada por un estudiante o un escrito de un análisis de publicaciones hechas por otros sobre un tema dado. La tesis doctoral permite acceder al grado de Doctor.

"un trabajo mecanografiado de una extensión media que varía entre cien y las cuatrocientas páginas, en el cual el estudiante trata un problema referente a los estudios en que quiere doctorarse". Sin embargo, la extensión exigida a las tesis doctorales depende mucho del área de conocimiento en la que se inscriba, así como del país en el que se desarrolla. Es aquella tesis en la que se analiza, propone y  demuestra una nueva teoría o tópico siguiendo en  su investigación y comprobación el rigor científico;  y, con su conclusión, se aportan nuevos  conocimientos dentro de una disciplina específica  del saber Estos estudios conducen al título de Doctor”

La tesis doctoral tiene como principal objetivo la capacidad de observación, análisis e integración de diversas teorías  o marcos conceptuales, manejo de métodos y técnicas para generar conocimientos y nuevas propuestas de investigaciones futuras.  Por otra parte el Artículo N.º 28 establece que “ La Tesis doctoral debe constituir un aporte original relevante a la ciencia, la tecnología o las humanidades y reflejar la formación humanística y científica del autor...”   “Los Estudios de Doctorado de Profesión tienen por finalidad asegurar a los estudiantes el dominio del conocimiento más actualizado del área y su capacitación para hacer uso efectivo y adecuado del mismo de acuerdo a estándares internacionales”.

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué es una línea de investigación?

Una línea es el resultado de la unión de muchos puntos.

En este caso los puntos vendrían a ser:

  • En un primer momento, las áreas de interés, y
  • En segundo momento, los trabajos y artículos publicados, las investigaciones realizadas y divulgadas, las ponencias desarrolladas y la vinculación con grupos de trabajo.

Todos estos, al ir vinculándose a un mismo eje temático van constituyendo una perspectiva de trabajo investigativo. A ello se le denomina línea de investigación.

Eje temático mono o interdisciplinario en el que confluyen actividades de investigación realizadas por uno o más grupos de investigación que tengan resultados visibles en su producción académica y en la formación de recursos humanos mediante el desarrollo de trabajos finales o tesis.

 La línea de investigación y los temas.

  1. La denominación de la línea se debe corresponder a un área del conocimiento lo suficientemente amplia como para que no se agoten los temas de interés inherentes.
  2. Todo tema requiere de un trabajo multidisciplinario y transdiciplinario, lo cual permite variados enfoques alrededor de un mismo aspecto, guardando coherencia en torno a una orientación central.
  3. Una vez constituida la línea de investigación y durante su dinámica de trabajo a través del tiempo, se le eden adicionar otros temas asociados, que surgen como resultado de la cambiante realidad.

En consecuencia, los temas que puede abordar una línea de investigación son prácticamente inagotables.

 ¿Quién dirige la línea de investigación?

  • Deben ser dirigidas por quien tenga mayor interés en el tema.
  • Se contempla mecanismos de relevo temporal entre sus miembros en la actividad de conducción organizativa de la línea.
  • De hecho, quien está investigando necesita tiempo y, difícilmente planteará conflictos de liderazgo, esto debe ser comprendido por las jerarquías docentes.

DOCTORADO EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

 Línea 1. “Educación para la Participación y el Protagonismo Social”

 Lineamiento Básico:

             El propósito de esta línea de investigación se orienta a analizar críticas creativas e interrelacionadamente el Sistema Educativo Nacional y su problemática en sus dimensiones filosóficas, epistemológicas, teóricas y axiológicas, para investigar interdisciplinariamente, prospectivamente y generar conceptos, teorías, sistemas modelos y propósitos cuya aplicación logren cambios y transformaciones en la Educación Nacional., eleve la calidad educativa venezolana y forme ciudadanos aptos para vivir y construir una sociedad democrática y participativa. Todo ello redundará en mejor calidad de vida del venezolano y el logro del desarrollo sustentable del país

  •  Línea 2. “Liderazgo para el Cambio y la Transformación Educativa”

Lineamiento Básico

             El propósito fundamental de esta línea de investigación, se orienta a la identificación, descripción, análisis y explicación de procesos de liderazgo en su dimensión individual y colectiva, para investigar interdisciplinariamente y derivar conceptos, teorías, modelos y propuestas cuya aplicación genere transformaciones y cambios en el Sistema Educativo Nacional, liderados por los actores sociales del proceso educativo.

 Bibliografía

Presentación elaborada en base a:

La Tesis Doctoral. Modelo Teórico o Aproximación Teórica.

La Tesis Doctoral. Modelo Teórico o Aproximación Teórica.

 

 

 

Marvis Rumbos

En primer lugar,  señala Morle (1996) que los estudios formales de postgrado se inician en Alemania a comienzos del siglo XIX y las primeras experiencias latinoamericanas aparecen a mediados del presente siglo. El Doctorado en el mundo, como título académico más alto que generalmente otorgan las universidades, tiene una historia muy larga.

Ahora bien, se debe reflexionar sobre el proceso de construcción de los proyectos de tesis doctorales en el espacio universitario y tal como lo señala Tonon (2004)  que el escenario más amplio es la universidad, tradicionalmente conceptualizada como una institución portadora de “saber” y por ende de “poder” formal. La universidad nace en el siglo XII concebida como una asociación dotada de unidad, no estando asociada en sus inicios a un lugar físico sino que anclada en un grupo de personas cuyo objetivo era corporativo. De esta manera, en tanto corporación, la universidad expresaba la organización de sus miembros que defendían el monopolio de enseñar, simbolizado en “la licencia”. Es por eso que al principio solo existió el conjunto de maestros más allá de la particular especialidad que cada uno de ellos sustentara. Es a partir del siglo XIII que los grupos que comienzan a hacerse autónomos y que conforman el poder intelectual (studium) dan lugar a la generación de las Facultades, conformadas como núcleos a partir del desarrollo de las disciplinas. De manera, que desde el punto de vista educativo, el doctorado nació como un título docente, progresivamente ha asumido connotaciones profesionales y más recientemente su vinculación predominante es con la Investigación científica.

Por otra parte, tesis proviene del latín Thesis que, a su vez, deriva del vocablo griego. Se trata de una proposición o conclusión que se mantiene con razonamiento. La tesis es una afirmación de veracidad argumentada o justificada cuya legitimación depende de cada ámbito. También la tesis se considera como un trabajo científico que presenta en la universidad el aspirante al título de doctor en una facultad. Igualmente, una tesis doctoral es un estudio escrito sobre una investigación de carácter original efectuada por un estudiante o un escrito de un análisis de publicaciones hechas por otros sobre un tema dado. La tesis doctoral permite acceder al grado de Doctor (Persona que ha adquirido el nivel universitario más alto (doctorado).

En segundo lugar, con relación al proceso de la tesis doctoral las universidades elaboran un conjunto de normas que pautan dicho proceso para obtener el grado de Doctor. En el caso que nos ocupa la Universidad Fermín Toro en el año 2001 publicó las Normas para Elaboración y Presentación de los Trabajos de grado para la Especialización, Maestría y Tesis Doctoral que establecen los requisitos, procedimientos y criterios exigidos por la UFT en seis (6) capítulos que constituyen los requisitos finales de la formación de los aspirantes al grado de Doctor. Su aprobación es condición indispensable para el otorgamiento del grado ya referido. Los aspirantes al Grado de Doctor deberán presentar una Tesis Doctoral, la cual consiste en una investigación que constituya un aporte significativo al conocimiento y demuestre la formación científica como la independencia de criterio de su autor y debe ser de la autoría personal e individual del aspirante, inédito, elaborado como parte de los estudios realizados y no utilizado para optar a otro grado académico y presentado en idioma castellano. El estudiante debe prepararla con la asistencia de un Tutor.

Seguidamente, las universidades también diseñan las Líneas de Investigación de las cuales el participante en un Programa de Doctorado deberá basar sus estudios. La UFT tiene en el Doctorado en Ciencias de la Educación las siguientes:

  1.        Educación para la protagonización social.
  2.        Liderazgo para el cambio y la transformación educativa.

Del mismo modo, fundamentándose en las Líneas de Investigación pueden usarse  Modelos Teóricos o una Aproximación Teórica en las Tesis Doctorales.

Partiendo de que en los Modelos Teóricos los seres humanos construyen teorías para así explicar, predecir y dominar diferentes fenómenos (cosas inanimadas, eventos, o el comportamiento de los animales). En muchas circunstancias, la teoría es vista como un modelo de la realidad. Una teoría hace generalizaciones acerca de observaciones y consiste en un conjunto coherente e interrelacionado de ideas. Una teoría tiene que ser de alguna manera verificable.

Por lo tanto, se debe establecer la diferencia terminológica entre ‘modelo’ y ‘teoría’. El primero de esos términos según Alfaro (2000) es la representación de un sistema construido para estudiar un cierto aspecto de ese sistema o del sistema en su totalidad y “teoría” es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría.

Señala Padrón (1998) que la palabra ‘modelo’ se ha estado usando en múltiples acepciones distintas. Pero, en general, estas variaciones podrían reducirse, tomando en cuenta el impacto de uso, a dos grandes esferas de aplicación: la de las ciencias formales y la de las ciencias no formales.

Con relación al primer caso, el de las ciencias formales, el término se rige, ordinariamente, por la llamada «Teoría de Modelos», según la cual, dado un sistema formal (o sea, de naturaleza sintáctica, cuyo funcionamiento depende sólo de símbolos, de relaciones entre símbolos y de reglas que gobiernan esas relaciones), resultan «modelos» de ese sistema aquellas estructuras particulares que se rijan por el mismo funcionamiento de ese sistema formal. Según esto, «modelo» equivale a «interpretación» de un cálculo sintáctico o simbólico, o sea, equivale a cosas particulares cuyo funcionamiento queda descrito por las mismas reglas que rigen a un conjunto de símbolos.

En la esfera de las ciencias no formales, el término «modelo» oscila entre dos acepciones. Por un lado, equivale a la de «teoría», especialmente si se considera la condición de que toda teoría debe ser «formalizable», es decir, que debe ser susceptible de reducirse a un «cálculo», puesto en correspondencia con sus debidas «interpretaciones» semánticas. Por otro lado, otras veces el concepto de «modelo» se entiende de modo mucho más global, simplemente como «análogo» del objeto bajo estudio o del hecho que interesa, pudiendo ser, en este sentido, tanto de orden empírico (los modelos mecánicos, por ejemplo) como de orden teórico. La maqueta de un edificio, por citar un caso, sería en tal sentido un modelo del edificio en cuestión. Entre todas las demás, es ésta la `visualización’ que a veces se ha exigido. La ciencia moderna ha generado la noción de Modelo precisamente para sustraerla a estas limitaciones y hacerla servir para finalidades mayores.

Para justificar las acepciones anteriores Serrano (1975) señala que existen tres motivos por los cuales los representantes de las ciencias sociales tienden a usar la palabra `modelo’:

I. Las teorías son tan minúsculas, conteniendo un número tan pequeño de pasos deductivos, o se refieren a un campo de la realidad tan limitado, que la palabra ‘teoría’ parece demasiado pomposa para designarlo.

II. Incluso las teorías semiformalizadas son un fenómeno tan raro en las ciencias sociales que parece oportuno usar la palabra ‘modelo’ para señalar que tal teoría tiene, al menos parcialmente, una forma deductiva.

III. La palabra ‘modelo’ puede ser usada para señalar que una teoría es una simple aproximación, o que su aplicación está ligada a diversos postulados tendentes a reducir la complejidad de la realidad.

En pocas palabras, se explica que el modelo es diferente de la teoría porque el papel de la teoría es la explicación, mientras que el papel del modelo es la representación.

  REFERENCIAS:

Alfaro, M. (2000). Evaluación del Aprendizaje. Ediciones: FEDUPEL. Caracas – Venezuela.

Bunge, M. (1969). El Método Científico.

Morles, V. (1996). La educación de postgrado en el mundo.- Caracas: Universidad     Central de Venezuela: Facultad de Humanidades y Educación, 1981.

Padrón, J. (1998). Aspectos diferenciales de la investigación educativa. Modelo y Patrones de Variabilidad desde la Perspectiva Interteórica de la Acción, la Semiótica y el Texto.

Serrano, S. (1975): Elementos de Lingüística Matemática. Barcelona: Anagrama.

Tonon, G., Robles, C. y Meza, M. (2004) La supervisión en Trabajo social: cuestión  académica y cuestión profesional. Espacio Editorial. Bs. As.

Universidad Fermín Toro (2001). Manual de Trabajo de Grado. Normas para Elaboración y Presentación de los Trabajos de grado para la Especialización, Maestría y Tesis Doctoral. Barquisimeto. Caracas.

La comunicación, las interacciones y la educación a distancia

La comunicación, las interacciones  y la  educación a distancia

Marvis Rumbos

Para empezar, en el proceso de comunicación e interacción desarrolladas en contextos virtuales de aprendizaje la construcción de aprendizajes colaborativos en el proceso enseñanza-aprendizaje es importante para producir ambientes cuya característica principal sea la cercanía y cohesión del grupo, así partiendo de las interacciones, se reducen las diferencias geográficas y la distancia personal.

Señala Rumbos (2010) que el profesor debe tener en su formación para la educación a distancia el rol que asume en el acompañamiento al estudiante con la idea de estar a su lado y dedicado exclusivamente a él. El rol de un profesor dedicado exclusivamente a un estudiante  posee las siguientes características:

  • Presta atención exclusiva a este único estudiante.
  • Nunca deja a ese estudiante para atender a otros estudiantes.
  • Aprende las mismas cosas nuevas (conocimientos y habilidades) que el estudiante.
  • Está dispuesto no sólo a ayudar al estudiante cuando éste lo necesite, sino también a aprender de él.

Continua señalando que a través de esta experiencia logra ver “desde adentro” cuán fantástico sería desarrollar con sus estudiantes relaciones similares a ésta y ejercer capacidades similares en sus prácticas docentes. Vemos entonces, que en el proceso de comunicación las TIC ofrecen la ventaja de lograr más en menos tiempo y de brindar un entorno de aprendizaje más comprometido y que responde mejor a las necesidades de los estudiantes, a la vez que presentan menos factores físicos y psicológicos negativos.

Ahora bien, la distancia transaccional y la presencia social son conceptos que han ayudado para entender la naturaleza y el desarrollo de las interacciones, por su importancia e impacto para los profesores y estudiantes en educación a distancia. El adecuado desarrollo de la comunicación y las interacciones genera un clima socioafectivo propicio para el proceso de aprendizaje en torno al aprendizaje mediado por la tecnología para fortalecer las relaciones interpersonales que ayudan a disminuir el sentimiento de soledad de los estudiantes y para ello buscará estrategias para fomentar la comunicación con los otros y así la educación a distancia pueda lograr los objetivos de aprendizaje.

Por último, se debe destacar la importancia del desarrollo de la comunicación motivacional en apoyo a la educación a distancia, en este sentido, conviene contemplar las necesidades afectivas de los estudiantes como un componente integrado, junto a otros componentes más tradicionales. Además, cuando se señala las distintas interacciones que se dan en un contexto virtual y, refiriéndose especialmente a las afectivas virtuales, mencionan que tienen la función de regular y favorecer el hecho de que exista un clima afectivamente positivo en el desarrollo de los intercambios comunicativos y habituales.

 

REFERENCIA:

Rumbos, M. (2010). EDUCACION A DISTANCIA Y LOS PROGRAMAS DE FORMACION DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.

La Teoría de la Comunicación y la Tesis Doctoral

La Teoría de la Comunicación y la Tesis Doctoral

 Marvis Rumbos

Robert Craig en su artículo «Communication Theory as a Field» (1999) explica que la Teoría de la Comunicación tiene como objeto de estudio los discursos que sobre ella se producen es, por tanto, una metateoría, y no propiamente una teoría. Para construir ese discurso sobre los discursos acerca de la comunicación incluye todas las teorías de la comunicación en siete grandes tradiciones intelectuales de las que proceden: retórica, semiótica, fenomenológica, cibernética, sociopsicológica, sociocultural y crítica. Ahora bien, a continuación se establecerá una relación de algunas de ellas con mi tesis doctoral MODELO TEÓRICO DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR VENEZOLANA. ACERCAMIENTO Y ANÀLISIS ETNOGRÁFICO DE LA REALIDAD.

 

Primeramente con la Tradición Retórica que concibe a la comunicación como el arte práctico del discurso, y si partimos de que la tesis doctoral es un discurso público para la defensa de algo: es el acto verbal y oral de dirigirse a un público, con clara intencionalidad a la persuasión, es decir, desde una eminente perspectiva de argumentación, parte direccionada a lograr un auditorio benévolo y receptivo, y en general esta parte de la estructura del discurso, persigue generar una buena empatía en lo concerniente a atraer la atención del receptor, disipar posibles animosidades, lograr establecer simpatías para con el orador y la temática a tratar.

 

De entrada y con relación al tema que nos ocupa, el fenómeno de la globalización que ha caracterizado al mundo contemporáneo, facilitado la consolidación de una sociedad basada en el conocimiento, sustentada en una revolución científica y tecnológica que está moviendo a pasos agigantados todos los cimientos de la sociedad; lo cual, indudablemente, incide en las transformaciones de las estructuras sociopolíticas, culturales, tecnológicas y ambientales de la humanidad en su conjunto. Venezuela al igual que otros países del mundo no escapa a esta realidad, y en los últimos años, se ha podido visualizar la educación a distancia apoyados en las nuevas tecnologías de información, en diferentes ámbitos y regiones del país con el fin de mejorar la calidad de los métodos de enseñanza, aprendizaje, introducir a la universidad en los medios informativos con el uso de tecnologías semipresenciales y ofrecerles a todas aquellas personas actualizar los conocimientos adquiridos, a través de programas capacitación a distancia, de calidad sin tener que invertir tanto tiempo y dinero. 

 

En segundo lugar con la Tradición Fenomenológica, señala el autor, que es un intento de superar las paradojas existentes en el pensamiento moderno desde la formulación del cogito cartesiano Cogito ergo sum (pienso, luego existo) filosófico de René Descartes, entre ellas la de la imposibilidad de dar razón del mundo social desde el yo. Se ocupa de manera especial de la esfera de lo cotidiano en la que vive el hombre común y que vuelve así al foco de la reflexión filosófica del que había sido desplazada desde Descartes. En la vida cotidiana transcurre la existencia humana real, es el mundo de las apariencias, de la acción y de la comunicación. En esta tradición fenomenológica, la comunicación se concibe como la experiencia del uno y del otro, o de los otros, por medio del diálogo. El estudio de la comunicación se centra en la tradición de la relación del uno con el otro, en las prácticas comunicativas que permiten y sostienen las relaciones humanas.

A continuación señalo el aspecto de mi tesis doctoral con la tradición anteriormente mencionada y  partiendo de que la intersubjetividad vendría siendo el proceso en el que compartimos nuestros conocimientos con otras personas, según Marta Rizo (2005), de tal forma que podemos afirmar que cuando dos o más personas (sujetos) comparten la misma percepción de un realidad (objeto) existe intersubjetividad y en este estudio cabe destacar que girará entorno a la fenomenología, dirigida a la experiencia particular y subjetiva de cada docente, a sus vivencias, tratando de compartirla y vivenciarla, con una aproximación de pleno respeto. Estudiará esas realidades vivenciales, que no son perceptibles a la observación externa y que son poco comunicables, acontecimientos  extraordinarios, cambios radicales de vida entre otros. Lo esencial para el estudio será la escucha empática y desinhibida de los relatos detallados de cada docente, para luego, a través de la reducción fenomenológica, elaborar una estructura de esas experiencias vivenciales.

 

Por último, la Tradición Sociocultural que entiende la comunicación como un proceso simbólico, por medio del cual la realidad es producida, mantenida, recuperada y transformada. Se centra también en los efectos de la comunicación más que en su naturaleza y hablar de efectos esta tradición se refiere al orden social que resulta de la comunicación, específicamente de la comunicación de masas. La comunicación, por tanto, explica cómo se crea, se realiza,  se sostiene y  se transforma el orden social (un fenómeno de nivel macro) en los procesos de interacción de nivel micro.

 

En el estudio será una forma de tratar sistemáticamente la interpretación, la narrativa y el contar historias, donde se establecerá un diálogo entre los Programas de Educación a Distancia para la Formación Docente en las Instituciones de Educación Superior y los docentes, es decir el sentido en el aquí y ahora, se dará una conciencia concentrada en procesos del actuar humano, como: la comprensión, interpretación desarrollada en el medio de un lenguaje que pretenderá dejar hablar de la problemática evidenciada y el docente, donde se dará un diálogo, entre el texto y el intérprete (problemática-docente). Es decir, desde la sociocultural, se planteará la necesidad de conocer las causas internas de los Programas de Educación a Distancia para la Formación Docente en las Instituciones de Educación Superior Venezolana para su vez buscar la explicación y comprensión de los fenómenos que se dan a través de los medios de comunicación en masa específicamente con el desarrollo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC.

 

REFERENCIA: 

Rizo, M. (2005) Comunicología, Psicología Social y Sociología Fenomenológica. Exploraciones teóricas para la conceptualización de la interacción y la comunicación, en Calles, Jorge Alberto (editor) (2005). Anuario de la Investigación de la Comunicación CONEICC, Número XII, CONEICC, México, pp. 105-127.


USO DE TERMINOLOGÍAS DOCTORALES

NELIDA MENDOZA


     Doctorado es el más alto grado de estudio obtenido después del cumplimiento de todos los requisitos exigidos como doctorante; en cualquiera de las universidad que estén per misadas para otorgar el respectivo titulo. También son proposiciones y conclusiones que se mantienen en razonamientos. La misma es una información de veracidad argumentada o justificada; cuya legitimación depende de cada ámbito. Esto quiere decir que no es lo mismo una tesis personal a una tesis científica. Cuando se habla de hipótesis: proposición de la que se parte para comprobar la veracidad de una tesis, tomado argumentos válidos.
Es importante resaltar que el Ministerio de Educación Superior es muy exigente con la aplicación de la documentación en cuestión. Mil gracias a todo el personal de la UNIVERSIDAD FERMÍN TORO, que cumplió fielmente con la aplicación de procesos, y desde hace dos años rompieron el paradigma. Siendo la Única universidad a nivel de Barinas en ofrecer los Doctorados. Felicitaciones a todos por su gran labor en pro de la educación Superior.


     Para obtener el titulo de Doctor debe pasar por todo un proceso de tesis doctoral. –Elección del tutor, determinación de un tema, la recopilación de datos, el análisis, la redacción y la defensa pública ante un tribunal de expertos.

     Modelo teórico es un grupo de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento, libros y estudios específicos que se usan dentro de una estructura que lo apoya (revisión de la literatura) necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Esta basado en la creatividad de cada investigador, el cual debe estar actualizado con el tema de estudio.
     Aproximación teórica en este caso es lo más cerca que se está del fenómeno de estudio; de igual forma en la búsqueda de solución del problema. El investigador debe poseer experiencia y buscar ayuda de expertos para sustentar la tesis doctoral. El acercamiento y reflexión son una de las características que se debe realizar en grupo; Con datos son recogidos por personas participantes en dicho proceso argumentando así la capacidad para enfrentar a la complejidad del problema, procurando determinar y elegir las estrategias más adecuadas para resolverlas.